{"id":7475,"date":"2017-04-09T19:39:06","date_gmt":"2017-04-09T18:39:06","guid":{"rendered":"http:\/\/old.istitutobrunofranchetti.edu.it\/giornalino\/?p=7475"},"modified":"2020-11-02T15:19:18","modified_gmt":"2020-11-02T14:19:18","slug":"nel-limbo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/old.istitutobrunofranchetti.edu.it\/giornalino\/nel-limbo\/","title":{"rendered":"NEL LIMBO"},"content":{"rendered":"<div id=\"wp_fb_like_button\" style=\"margin:5px 0;float:none;height:20px;\"><script src=\"http:\/\/connect.facebook.net\/en_US\/all.js#xfbml=1\"><\/script><fb:like href=\"https:\/\/old.istitutobrunofranchetti.edu.it\/giornalino\/nel-limbo\/\" send=\"true\" layout=\"button_count\" width=\"50\" show_faces=\"true\" font=\"tahoma\" action=\"like\" colorscheme=\"light\"><\/fb:like><\/div><p style=\"text-align: right;\">di Marco Visentin, II C Classico<\/p>\n<p>Stando ai dati di <i>ClasseViva<\/i>, ho svolto circa 121 ore di alternanza scuola-lavoro, cui se ne aggiungeranno all\u2019incirca 54 di studio assistito. Totale: 175 ore. Risultato mediocre, per\u00f2: c\u2019\u00e8 chi ha gi\u00e0 terminato le 200 ore obbligatorie, principalmente grazie a <i>stage<\/i> linguistici, al progetto \u201cMove 2.0\u201d o ad attivit\u00e0 sportive. Per che cosa? Per nulla.<\/p>\n<p>Tralasciamo per un attimo il mio (fosco) giudizio sulla questione \u2013 l\u2019istinto mi dice che nessuna di quelle ore mi garantir\u00e0 l\u2019accesso al Bengodi \u2013 e consideriamo i decreti delegati sfornati in materia dal Consiglio dei Ministri di venerd\u00ec 7 aprile: in sostanza, si \u00e8 deciso che il nuovo Esame di Stato debutter\u00e0 dal 2019, lasciando noi \u201cragazzi del \u201899\u201d con un esame vecchio e un\u2019alternanza tutta nuova. Siamo ibridi, un tentativo semi-abortito di mutazione.<\/p>\n<p>I veri ragazzi del \u201999 ebbero un poco invidiabile primato: furono i pi\u00f9 giovani a essere trucidati in una guerra inutile, che cost\u00f2 all\u2019intero Paese dolore e denari; i giovani del 1999, invece, hanno un nuovo primato, meno grave ma comunque poco invidiabile: sono i primi a lasciarsi docilmente sfruttare, e in pi\u00f9 non ne ottengono nulla. Assolutamente nulla. Pi\u00f9 che un primato, \u00e8 una posizione unica, dato che i nati nel 2000 potranno almeno spendere le esperienze o competenze o chissacch\u00e9 acquisite per conquistarsi la promozione all\u2019esame.<\/p>\n<p>Se ci fosse una porta a segnare il passaggio dal vecchio al nuovo, noi ci saremmo incastrati in mezzo, con un piede da una parte \u2013 un passato, se non sempre positivo, almeno sicuro \u2013 e l\u2019altro dall\u2019altra \u2013 un futuro che, potenzialmente positivo, \u00e8 stato progressivamente incenerito, almeno per quanto riguarda alternanza scuola-lavoro ed Esame di Stato.<\/p>\n<p>Qualcuno magari avr\u00e0 il coraggio di sogghignare: \u201cNon avete punto compreso lo spirito dell\u2019attivit\u00e0, che mira a garantirvi una formazione a 360\u00b0, riempiendo quelle lacune che un approccio rigidamente gnoseo-pratico comporta con un\u2019inversione di prospettiva, un approccio pratto-gnosico\u201d. In metafora, prima si insegnava il funzionamento di un motore, per guidare; ora, si suppone che guidando, per osmosi, la nostra fantasia disegni tanti bei pistoni e ingranaggi al punto da ricostruire la teoria.<\/p>\n<p>Il problema \u00e8 questo, no? \u201cLa nostra \u00e8 una scuola troppo teorica\u201d, quanti l\u2019hanno detto? \u201cBisogna ritrovare il contatto con la realt\u00e0\u201d, altrimenti si rischia di \u201cvivere in un altro pianeta\u201d. Su, su, diciamocelo: a che serve imparare la storia? \u00e8 solo teoria\u2026 E la filosofia? inutili domande\u2026 Il ragionamento suona pressappoco cos\u00ec: per camminare servono i piedi, non gli occhi, quindi perch\u00e9 allenare la vista?<\/p>\n<p>Io rivendico che un\u2019istruzione liceale debba mantenersi rigidamente teorica, e che la pratica debba essere un\u2019aggiunta, non una sostituzione ai veri contenuti. E se qualcuno dir\u00e0 che le competenze debbono prevaricare le conoscenze, e che sono le prime a dare una vera formazione, risponder\u00f2 cos\u00ec: da Tucidide ho appreso il valore della storia, e che essa deve essere tramandata; Cicerone mi ha insegnato l\u2019impegno per la collettivit\u00e0 e il giusto spirito nell\u2019attendere una carica pubblica; Virgilio ha saputo commuovermi e indurmi in malinconiche riflessioni; Pindaro ha ispirato in me la nostalgia per il passato; Pericle, il pi\u00f9 grande di tutti, mi ha fatto democratico.<\/p>\n<p>E ancora, Platone mi ha insegnato a riflettere; Carneade ha incrinato le mie convinzioni; Plotino le ha riconfermate. Agostino ha toccato il mio animo; Giordano Bruno l\u2019ha infiammato; Cartesio l\u2019ha ricondotto alla ragione; Pascal mi ha fatto rialzare gli occhi. Se sono quel che sono, \u00e8 perch\u00e9 le conoscenze e la quotidianit\u00e0 mi hanno forgiato tale: non ne sono certo responsabili le ore al Museo Archeologico di Altino, o quelle presso Europe Direct, o i numerosi corsi sul mercato del lavoro, sulla comunicazione e sulla sicurezza.<\/p>\n<p>Avr\u00f2 tempo, all\u2019Universit\u00e0, per avvicinarmi a esperienze pratiche compatibili con il mio indirizzo di studi. Prima di allora, voglio essere uno studente, non un simil-lavoratore non pagato.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>di Marco Visentin, II C Classico Stando ai dati di ClasseViva, ho svolto circa 121 ore di alternanza scuola-lavoro, cui se ne aggiungeranno all\u2019incirca 54 di studio assistito. Totale: 175 ore. 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